În special pentru copii cu retard mintal

Din primele zile de viață dezvoltarea copiilor cu retard mintal este diferit de dezvoltarea normală. În acest articol, vom discuta - Care sunt caracteristicile copiilor cu retard mintal.

Oamenii de stiinta nota de model în multe domenii de dezvoltare a copiilor cu retard mintal. Din copilarie, ele apar retard pryamostoyaniya. Cu alte cuvinte, ele sunt mult mai târziu începe să păstreze capul, mers pe jos, stand. Pentru unii copii, această întârziere poate fi destul de substanțiale și capturi, uneori, și al doilea an de viață.

La o vârstă timpurie pentru copii cu handicap mintal diferă redus interes față de mediul înconjurător, inerția generală, indiferență, care, în general, nu exclude iritabilitate brained. La sugari cu congenitala nevoie retard mental pentru comunicare emoțională, interesul pentru jucării în mâinile unui adult are loc mult mai târziu decât de obicei. În primul an de viață, acești copii nu fac distincție între propriile lor si a altor adulți, le lipsește agățare reflex, ele nu fac distincție unul dintr-o serie de alte elemente.

La copii cu retard mintal, ca urmare, condițiile de dezvoltare a vorbirii nu apare în timp: nici un murmur sau Gulen. Și este un copil retardat mintal la o vârstă fragedă încă nu servește nici un instrument de gândire, nici un mijloc de comunicare. Acest lucru se datorează subdezvoltarea de articulare și de aparate de auz fonematic, care, la rândul său, este legată de dezvoltarea generală a sistemului nervos central.

În general, la o vârstă fragedă copil retardat mintal are anomalii secundare severe in vorbire si dezvoltarea mentala. Decalajul în dezvoltarea minții și a sistemului nervos de norma crește ca un bulgăre de zăpadă, în valoare de 4 ani în viața de 1,5-2 ani.

Autentic cunoștință cu lumea de la retardat mintal copiii nu se produce. Odată cu stăpânirea de mers pe jos există un așa-numitul „comportament teren“, care este similar cu interesul în lumea obiectelor: suficient copil care a căzut în mâinile și aruncă apoi, arătând nici un interes în acest subiect. Prin urmare, activitatea de obiectiv în acești copii nu au format. Cu alte cuvinte, acești copii nu sunt interesați de întrebarea „ce este“ și „ce să facă cu ea.“ Elementele specifice de utilizare pot fi inadecvate acțiuni care contravin logicii utilizării unui anumit obiect (de exemplu, într-un garaj mic încearcă să pună o mașină mare). Prezența unor astfel de acțiuni inadecvate este caracteristic copiilor cu retard mintal.

Punctul de cotitură în dezvoltarea de vârstă percepției este al 5-lea an de viață a copiilor cu retard mintal. Mai mult de 50% dintre aceștia ajung la nivelul percepției, caracteristic vârstei timpurii a școlii. Spre deosebire de copil normal este retardat mintal nu folosește experiența din trecut, nu știe cum să mergeți în spațiu, nu este în măsură să evalueze proprietatea obiectului.

Astfel, în timp ce un copil normal la 6 ani este capabil de a realiza un mare succes în domeniul cognitiv, mental copil retardat a rămas mult în urmă în dezvoltarea diferitelor funcții mentale. Dar acest lucru se întâmplă în cazul în care nu există nici o atenție adecvată și corectarea copilului. În caz contrar, acești copii sunt capabili de a atinge succesul în procesele cognitive și dezvoltarea vorbirii.