Dezvoltarea psihologiei copilului în Ucraina

Dezvoltarea psihologiei copilului în Ucraina în secolele XIX-XX.

La starea de dezvoltare a psihologiei și a culturii, în general, în Ucraina, secolele XIX și XX a creat un mediu în care posibilitatea de a crea depinde de loialitatea de știință în raport cu putere - austro-ungar, polonez - în Ucraina de Vest, sau rusă - în estul Ucrainei. oamenii de știință născut în Ucraina, nu au fost întotdeauna capabili să lucreze pe tot parcursul vieții lor în Ucraina și este adesea mutat la Moscova și în alte orașe, a scris în limba rusă, germană sau poloneză. Oamenii de știință care apără ideea națională și a încercat să scrie în limba ucraineană, hărțuit autoritățile au fost nevoite să emigreze, activitatea lor a interzis astfel de .Vsledstvie aceste circumstanțe istorice disting numele perioadei psihologi pur ucrainean a Imperiului Rus și apoi Uniunea Sovietică - o chestiune destul de complicată, deoarece biografie cele mai multe dintre ele sunt strâns interconectate cu orașele centrale de atunci prevede, în primul rând, cu Moscova și Sankt Petersburg (Petrograd, Leningrad). Aceste observații trebuie luate în considerare atunci când se analizează istoria cercetării psihologiei copilului în Ucraina. Noi credem oamenii de știință ucraineni, care au născut în Ucraina și apărarea tradițiilor naționale în opiniile lor științifice. În același timp, lucrările lor pot fi scrise în diferite limbi.

contribuție semnificativă la diseminarea ideilor K. D. Ushinskogo în Ucraina a făcut educație elementară metodist Nikolay Feodosevich Levitsky (1819-1885 bienal). Profesorul a remarcat că formarea ar trebui să se conformeze legilor dezvoltării mentale a copiilor (să fie clare, coerente, aprofundată, bazată pe exerciții practice). În învățământul ar trebui să se bazeze pe tratamentul uman al copiilor.

Mikhail Petrovich Drahomanov (1841-1895 ani) - istoricul de specialitate - a ridicat problema conștiinței naționale, dezvoltarea și vospitaniya- sa subliniat necesitatea de a construi școala în conformitate cu conștiința națională a poporului, pentru a preda în limba ucraineană.

Sofia Feodorovna Rusova (1856-1940 bienal) - opinii cu privire la procesul de dezvoltare a persoanei S. Rusova vine de la ideea că „fiecare copil este, un produs al evoluției biologice și istorice.“ Sursele personalității le consideră patrimoniul și mediul din care preia copilul, „pentru a aspira la personalitatea lui.“ Relația de dezvoltare socială și individuală a tratează S. Rusova bazate pe teoria recapitulării că dezvoltarea individului repetă genul abreviată de dezvoltare. Cu toate că fiecare persoană se naște unic și unic, dar toți oamenii sunt uniți prin patrimoniul lor comun. S. Rusova conduce o paletă largă de exemple de manifestări arhaice în comportamentul copiilor: jocul este că la un anumit stadiu de dezvoltare istorică a omenirii a fost greu (arcul și săgeata, arma pelet) sau ritual (redare păpuși). Impactul patrimoniului asupra procesului de dezvoltare personală S. Rusova consideră în principal congenitale. Mediu, care afectează dezvoltarea copilului, include două tipuri: fizice și sociale. Factorii sociali influențează asupra mintea copilului, iar fizic - pentru că e inconștient și mai puternic. Mecanismul de familiarizarii copilului la experiența socială acte de imitație,

Christina Danilovna Alchevsk (1841-1920 bienal), care lucrează cu adulții din școlile de duminică din Ucraina, a dezvoltat importante pentru moderne dispozițiile de psihologie a copilului cu privire la consolidarea rolului studenților în percepția materialului didactic, care au stat la baza stabilit tehnici H. D. Alchevsk conversațiilor literare pe elaborarea și programul de control.

Julian Leopold Ohorovich (1850-1917 ani) - profesor asistent de psihologie la Universitatea din Lviv, a făcut o mulțime pentru punerea în aplicare a experimentului în cauză psihologiyu- studiat magnetism, hipnotism, sugestie. Printre cele mai importante pentru psihologia copilului funcționează Yu. L. Ohorovicha ar trebui să ne amintim „Eseuri despre teoria fenomenelor ereditare“ (1870), „Cu privire la formarea propriului său caracter“ (1872), „Conversațiile și observații în domeniul fiziologiei, psihologie, pedagogie și știință“ (1906 ). Yu. L. Ohorovich a fost un psiholog al nivel european, un membru al Psychological Society al Marii Britanii, Polonia, New York, Berlin, dar activitatea sa este puțin cunoscută în Ucraina și începe să se deschidă doar acum.

O epocă în dezvoltarea psihologiei ucrainene asociate cu numele Georgiya Nikolaevicha Chelpanova (1862-1936 bienal) - profesor asistent de la Universitatea Kiev. La sfârșitul secolului al XIX-lea. Oamenii de știință lucrează în Kiev, desfășurat seminarul psihologic, sa opus transferului de metode ale psihologiei experimentale în practica de predare, el a acordat o atenție la delimitarea subiectului de psihologie și pedagogie. Pedagogie ar trebui să se bazeze pe etica filosofice, care justifică idealurile educației și psihologiei oferă mijloacele pentru a atinge aceste idealuri. Ulterior, omul de știință sa mutat la Moscova, unde a organizat și a condus primul institut psihologic, care a devenit o fierărie a personalului psihologic pentru Rusia și Uniunea Sovietică.

Pavel Petrovich Blonsky (1884-1941 bienal) și Gustav Gustavovici Shpet (1879-1937 bienal) - Universitatea Kiev absolvenți participarea la seminarii Chelpanova psihologice, iar mai târziu la invitația lui să se mute la Moscova. P. P. Blonsky în 1924-1928 ani a devenit unul dintre cele mai importante teoreticienii pedologie ca știință cuprinzătoare a dezvoltării umane și educație. periodizare vârstă dezvoltată pe baza caracteristicilor biologice (dezvoltarea dinte, glande endocrine, compoziția sângelui și altele asemenea). Blonsky abandonează treptat pedologie, intrand in psihologie. În „memorie și de gândire“, „Dezvoltarea unui elev de gândire“ analizează procesele de memorie, gândire, percepție și libertate în ceea ce privește formarea, dezvoltarea memoriei este dezvăluită în legătură cu dezvoltarea de vorbire și gândire.

G. G. Shpet concentra probleme dedicate punctul de copii, a educațional, psihologia etnică. Acestea includ în primul rând, problema dezvoltării și formării identității culturale a individului, în special, identitatea sa etnică.

Anton Semenovich Makarenko (1888-1939 bienal) - profesor cunoscut, șeful instituției pentru infractorii minori, bazată pe o sinteză a experienței sale pedagogice bogate au elaborat întrebările de formare a identității. Printre bazele psihologice create sistem educațional Makarenko susține principiul unei pozitive în individ, pe dezvoltarea responsabilității sale la colectiv, utilizarea pe scară largă a influențelor pedagogice indirecte asupra personalității prin intermediul echipei la egal la egal.

contribuție semnificativă la dezvoltarea de probleme metodologice ale psihologiei copilului a fost opera lui Ivana Ivanovicha Ogienko (1882-1972 ani) - activist religios, social și politic, lingvist, filozof, profesor, Întâistătătorul Bisericii Ortodoxe Ucrainene. II Ogienko a contribuit la fondarea Universității de Stat ucrainean în Kamenetz-Podolsk, a fost primul rector al instituției (1918). De la sfârșitul anilor 20 până la moartea sa I. Ogienko trebuie să fie în emigrație. Oamenii de știință susțin că formarea personalității ar trebui să fie construit pe baza realizărilor remarcabile ale poporului ucrainean în timpul istoriei sale. Prin respectul pentru realizările oamenilor obținute o persoană atașată valorilor naționale, devine un cetățean și un patriot. Ogienko a văzut potrivit pentru a modela identitatea bazată pe valori creștine, cum ar fi înțelepciunea, elaborate de multe generații în istoria omenirii. Lucrul cu copiii ar trebui să se desfășoare în limba maternă.

Gregory Silovich Kostyuk (1899-1982 bienal) a fost organizatorul științei psihologice în Ucraina a sovietic perioada, psiholog, om de știință. Sub conducerea sa, creat de Institutul de Cercetare de Psihologie din Ucraina (Kiev), care acum îi poartă numele. Fondată în 1946, Institutul a fost subordonat Ministerului Educației, iar în ultimii ani a intrat în structura Academiei de Științe Pedagogice din Ucraina. G. S. Kostyuk a fost primul director al institutului, a investigat aspecte metodologice de vârstă și de psihologia copilului, în special problema raportului de maturizare a dezvoltării forței de dezvoltare obucheniya- problemă lichnosti- de activizare a activității informative de conducere în cadrul unui studiu [66].

Director al Institutului de Psihologie al Ucrainei, în viitor, oamenii de știință au fost bine cunoscute, psihologi V. I. Voitko, LM Prokolienko, AV Kirichuk. Astăzi, această instituție este condusă de academicianul, doctor în științe psihologice Serghei Dmitrievich Maksimenko. Numeroase laborator ale Institutului sunt angajate în cercetarea aspectelor psihologice ale formării și educației în diferite stadii de vârstă ale dezvoltării mentale a individului.

Aspecte metodologice ale psihologiei copilului investigat de G. Balla, D. I. Beha, SD Maksimenko, VA Romentsa, VA Tatenko, NV Chepeleva etc ..

Probleme ale dezvoltării psihice a copilului de vârstă preșcolară sunt revelate în lucrările lui K. Balatsky VK Kotyrlo, SV Kulachkovskoi, SA Ladyvir, S. P. Tischenko, A. L. Kononko, OV Proskury , T. Titarenko, etc ..

Întrebări elev junior de psihologie acoperite în lucrarea B. F. Baeva, D. I. BEHA, N. T. Drigus, S. V. Korobko, T. Cosmas, SD Maksimenko, etc ..

Problemele de dezvoltare a soluțiilor creative ale copilului găsit în studiile V. A. Molyako, R. S. Ponomarevoy, VA Romentsa etc ..

Dezvoltarea personalității în adolescență și maturitate timpurie a făcut obiectul studiilor I. M. Alexeieva, MI Borishevsky, VA Tatenko, NV Chepeleva etc ..

Aspecte psihologice ale educației de muncă și de formare profesională pentru munca dezvoltat B. M. Fedorishinym și personalul său.

Un alt centru important pentru cercetarea psihologică în domeniul psihologiei copilului este Universitatea Națională de Pedagogică. Dragomanova (Kiev). Am lucrat și psihologii instituției cu privire la problemele de psihologia copilului LV Dolinskaya, V. V. Kuzmenko, MV Levcenco, A. Yu Prikhodko AV Skripchenko, și altele.

Concluzii despre psihologia copilului în Ucraina:

- Apariția în perioada de Ucraina prima bucatica de dezvoltare mentala a copilului Rusia Kieveană este asociată cu dezvoltarea educației și culturii educaționale a poporului;

- Dezvoltarea istoriei psihologiei copilului în secolele XVII-XVIII. asociate cu activitatea absolvenți Kiev Mohyla Academy (G. Pan, Prokopovych F., S. Jaworski, Polotsky);

- . Ideile sunt importante pentru dezvoltarea psihologiei copilului în secolul al XIX-lea, așa cum este reflectată în lucrările lui M. F. Levitskogo, M. P. Dragomanova, S. Rusova, H. D. Alchevsk, Yu L. Ohorovicha.;

- La începutul secolului al XX-lea. problemele legate de psihologia copilului implicat în GM Chelpanov Blonskii G. G. Shpet;

- În 1946 a fondat un institut de cercetare de psihologie al Ucrainei, care a fost primul director al GS Kostyuk;

- Leading centre de cercetare avansată în psihologia copilului este Institutul de Psihologie din Ucraina, Universitatea Națională de Pedagogică. Dragomanov.