Originea cunoștințelor despre dezvoltarea mentală a copilului în științele naturale și filosofia

O lungă perioadă istorică, cunoașterea psihologiei copilului au acumulat în măruntaiele alte științe: filosofie, pedagogie, istorie naturală. Ideea de vârsta dezvoltării umane apare la Aristotel (384-322 î.Hr.), care a făcut o încercare de a identifica etapele dezvoltării umane ca o repetare a etapelor de evoluție a vieții.

Primul din istoria tratat pedagogic - cunoscut sub numele de „Educația vorbitorului“ și scrisă de un profesor roman Mark Faby Quintilian (42-118 ani), conține ideea de importantă influența mediului asupra dezvoltării psihice a copilului. Autorul consideră că influența societății contemporane în detrimentul educației persoanei.

Yan Amos Komensky (născut în Boemia în 1592 G.- a murit la Amsterdam în 1670) - un educator slav remarcabil, fondatorul pedagogiei științifice - a subliniat necesitatea de a lua în considerare vârsta copilului în special în formare și educație, a considerat legile naturii și vzaemovidpovidnimy umane vârstă a sugerat periodizarea dezvoltării umane.

Dzhon Lokk (Anglia, 1632-1704 gg) a subliniat, de asemenea, necesitatea de a se baza pe caracteristicile naturale ale copilului în educația copilului.

Jean-Zhak Russo (Franța, 1712-1778 gg) a atras atenția asupra importanței pe care joacă perioada copilăriei în viața unei persoane, subliniind caracteristica definitoriu - creșterea conștiinței de sine, care, în funcție de om de știință, conduce la o „a doua naștere“. Copilul - acest lucru nu este un adult mic, și un fel de creatură. Jean-Zhak Russo și primul care a sugerat ideea de psihologia copilului ca știință.

Helvetius și Diderot în Franța, Radishchev în Rusia (secolul al XVIII-lea), a subliniat în unanimitate importanța formării și educației în dezvoltarea mentală a copilului, dar a diferit puncte de vedere cu privire la relația dintre biologic și social în dezvoltarea personalității. Oamenii de știință au apărat ideea de a dezvolta educație care este interesant activitatea naturală a copilului, ar trebui să fie format în observarea ei, curiozitate.

Prima lucrare asupra dezvoltării mentale a copilului a fost o carte de un om de știință german Tiedemann „Monitorizarea dezvoltării abilităților intelectuale ale copilului“ (1787).

educator german Friedrich Froebel (1782-1852 bienal) a dezvoltat primul sistem de învățământ preșcolar, pe baza unor idei certe despre legile dezvoltării psihice a copilului. În special, faptul că educația este proiectat pentru a detecta inerente în originea divină a copilului și dezvoltarea umană continuă pe tot parcursul vieții.

profesor remarcabil Adolf Disterveg (Germania, 1790-1866 gg) a insistat că școlarizarea trebuie să se conformeze natura copiilor și cultura poporului.

În a doua jumătate a secolului al XIX-lea. în domeniul psihologiei, există o metodă orientată spre experiment (Weber, Fechner, Ebbinghaus). Unul dintre primele exemple de cercetare psihologică experimentală în dezvoltarea copilului sunt lucrări Ivana Mihaylovicha Sechenova (rusă, 1829-1909 gg) „Reflexe ale creierului“ (1863), „Elemente de gândire“ (1878). Ei au demonstrat că organizarea genetică a copilului nervos poartă numai oportunități de dezvoltare, care sunt realizate în cadrul său „întâlnire reală“ cu lumea exterioară. Om de știință au subliniat rolul analizorului motorului în cunoașterea și dezvoltarea competențelor și ia în considerare trecerea de la involuntar la acțiuni arbitrare.

O influență remarcabilă asupra dezvoltării psihologiei copilului au avut activități Konstantinei Dmitrievicha Ushinskogo (rusă, 1824-1870 gg.) Lucrarea sa fundamentală „Omul ca subiect al educației“ el a pus bazele psihologiei copilului, a relevat psihologia de importanță în cunoașterea umană. Acesta a fost raportul dintre condițiile de moștenire și sociale discutate în detaliu, a demonstrat necesitatea educației pentru învățarea commons omenire copil.

Primele încercări de studii experimentale în psihologia copilului realizate în alte țări. W. Preyer în cartea sa „Sufletul copilului“ (Germania, 1881), a prezentat rezultatele observațiilor și experimentelor cu fiul său din momentul nașterii sale la un an. Un alt psiholog german W. Stern efectuat de supraveghere și a făcut unele generalizări cu privire la dezvoltarea și dezvoltarea limbajului mentală a trei copii sub 5-6 ani (lucrarea „Psihologia copilarie, înainte de vârsta de șase ani,“ 1914). K. Gross a studiat jocurile de copii și animale (lucrarea „vieții psihice a copilului“). În Franța, Binet a dezvoltat primele teste de dezvoltare mentală a copiilor. În Elveția, organizat de Institutul de Științe ale Educației, unde a lucrat ca E. Claparede - „Pe psihologia copilului“ de lucru autor

La începutul secolului al XX-lea. o mișcare printre psihologii ruși avansate pentru crearea experimental Fundamentele psihologiei copilului. O contribuție semnificativă la acest lucru a făcut G. I. Rossolimo, AP Nechaev, V. M. Behterev AF Lazurskii. Ei au inițiat convocarea unui număr de convenții privind psihologia educației și pedagogie experimentală (1906, 1910, 1913, 1916.) AP Neceaev a criticat psihologia apoi copiilor, izolarea atât experimentul și asupra practicii pedagogice. A devenit clar faptul că experimentul a lucrat în psihologie generală, nu pot fi transferate automat la psihologia copiilor, acesta trebuie să fie originale și să fie efectuate în procesul de formare și educație. În 1910, celebrul psiholog rus Aleksandr Fedorovich Lazursky (1874-1917 bienal) a oferit un experiment natural care poednuvav organic probleme de cercetare ale psihologiei copilului la practica de formare și educație.

Concluzii despre originea cunoștințelor despre dezvoltarea mentală a copilului în filozofie și științele naturale:

- Până în secolul al XVIII-lea. cunoașterea psihologiei copilului au acumulat în adâncurile filosofiei, pedagogie și științe naturale;

- În secolul al XVIII-lea. JJ Rousseau a sugerat mai întâi ideea psihologiei copilului ca știință;

- Prima lucrare asupra dezvoltării mentale a copilului a venit scris de savantul german Tiedemann „Monitorizarea dezvoltării abilităților intelectuale ale copilului“ (1787);

- K. D. Ushinsky în secolul al XIX-lea .. a pus bazele psihologiei copilului;

- La începutul secolului al XX-lea. în psihologia copilului a introdus un experiment natural (A. F. Lazursky).