Observarea ca metodă de psihologia copilului

Supravegherea implică percepția intenționată și fixarea unor fapte psihologice. Observarea științifică este atent planificat: este determinată de scopul său, ipoteza schemei, faptele criteriilor de selecție, în conformitate cu obiectul. Utilizate pe scară largă în studiul de observare a copiilor preșcolari cunoscut psiholog

M. Ya Basov. Rezultatele sale au arătat că vârsta de la 3 la 7 ani este cel mai favorabil pentru observație, deoarece copiii se referă cu încredere și în mod deschis investigatorului, fără a realiza rolul său de studiu. Ei percep de cercetare ca o comunicare normală, conversație, sarcini pentru adulți, cum ar fi primit în mod sistematic la grădiniță. În plus, conștiința de sine și de experiență a unui copil mic are dizabilități care nu permit să înțeleagă pe deplin rolul subiecților. Astfel, mai mici copilul, chiar mai important rol în cercetarea ei se referă la metoda de observare.

Există mai multe tipuri de monitorizare:

completă și parțială;

încorporate și fără personalitate juridică.

observație completă sugereaza studiu toate manifestările psihiatrice, parțiale - una dintre ele, de exemplu, difuzare sau redare. Observarea depinde de poziția observatorului, care poate fi membru al unui grup de copii și de a interacționa cu ei în timp ce vizionați, sau se află în afara activităților pentru copii.

Datorită observațiile cercetătorului înregistrează manifestările externe ale minții copilului. Aceste manifestări se remarcă bogăția și imprecizie lor. În timp ce observați copilul se comportă în mod liber și în mod natural, făcând lucrurile obișnuite pentru ei înșiși, ceea ce face mai ușor pentru cercetători rezolvarea problemei de a obține fapte versatil și de încredere pentru a crea o viziune de ansamblu a copilului. Totuși, acest lucru nu este suficient pentru a asigura obiectivitatea supravegherii cu privire la constatările și concluziile sale afectează în mod semnificativ poziția cercetătorului. Primele comportamente disponibile pot fi interpretate ca un natural și stabil. Pentru a evita această eroare, observație trebuie efectuată în mod sistematic. Într-adevăr, în procesul de monitorizare a cercetătorului devine complicat și paleta multicolora a faptelor, și este foarte dificil să se separe caracteristica, esențialul de accidentale și secundar.

Aici este un exemplu. Profesorul, observarea comportamentului copilului în timpul prânzului, a observat că copilul refuză să mănânce, spunând: „Eu nu vreau, nu vreau.“ Trebuie concluzionat că copilul este capricios? Bineînțeles că nu.

După motive de comportament descrise pot fi, de exemplu:

- Cereri ca un copil caracteristică de personalitate stabilă;

- Oboseala sau boala unui copil;

- Experiența resentimente, în cazul în care copilul nu este dat jucăria râvnit;

- Stilul de comunicare Nemulțumirea copil al profesorului cu ea (strigăte ascuțite, comentarii neloiale și așa mai departe.).

observare sistematică poate dezvălui adevăratele cauze ale comportamentului copilului.

Pentru a fi obiectiv, rezultatele monitorizării este poziția echidistantă importantă a cercetătorului. Acesta ar trebui să la cel mai înalt nivel posibil pentru a scăpa de stereotipuri sociale și propriile setări, ceea ce a determinat și interpretează percepe faptele psihologice sunt distorsionate. perversitate. Este de asemenea important pentru a scăpa de relație emoțională în exces a copilului: Pozitiv sau negativ. Este cunoscut faptul că un copil care este o simpatie pentru adulți să-l mai apreciat îngăduință decât cel care „nu-i place“. Pentru a evita subiectivismul, trebuie să se separe în mod clar impresiile lor cu faptele, concluziile sunt întotdeauna confirma faktami.Povysit obiective de cercetare ajută la recepție, numită „vedere stereoscopică“ asupra copilului, care prevede apel la opinia părinților și altor adulți care lucrează cu ea.

Observarea comportamentului copilului cere cercetătorului abilități destul de complexe, mai ales atunci când sarcina comite manifestările comportamentului copilului în diferite tipuri de protocoale. Una dintre posibilele forme de exploatare forestieră - „înregistrare fotografică“, care, prin definiție, M. Ya Basov, descrie în detaliu afișează mimică, pantomimă emotsiy- textual, fără schimbare transmite discursul unui copil în mod explicit ia act de pauze, intonație, puterea vocii, tempo . Înregistrarea detaliu reflectă toate operațiunile care alcătuiesc acțiunile copilului. „Rezultatele fotografice“ dezvăluie o imagine completă a situației, care include copilul, astfel încât replicile nota de protocol și acțiuni ale adulților, colegii, cu scopul de ea.

Sunt necesare abilități speciale, și la procesarea protocoalelor observații. Ar trebui să fie utilizat pe scară largă prelucrarea matematică a rezultatelor.

Desigur, metoda de observare are dezavantajele sale. El încetinește colectarea unei cantități mari de material de fapt, așa cum se poate observa simultan numai pentru un copil sau un mic grup (2-5 persoane). Sub supravegherea cercetătorului observat o așteptare pasivă și să vedem atitudine, pentru că nu poate interfera cu activitățile copiilor, cauza fenomenului mentale necesare, de asemenea, incetineste dinamica de cercetare, astfel încât, de asemenea, este utilizat pe scară largă în metoda mai activă a cercetării în psihologia copilului - un experiment.

Concluzii privind observația ca metodă de psihologia copilului:

- Percepția de observare psihologică sugerează fixarea orientată și fapte psihologice;

- Înainte de psihologic urmări planul său, să definească scopul, ipoteza schemei, faptele criteriilor de selecție;

- Mai mic copil, rolul mai important în cercetarea sa se referă la metoda de observare;

- Obiectivitatea rezultatelor observației este definită de poziția sa sistematică și imparțială a cercetătorului;

- Efectuarea observarea psihologică a comportamentului copilului impune cercetatorilor de formare speciale.