Principiile în studierea psihicului copilului

copil mic care au nevoie de îngrijire constantă și de protecție a altora de influențe externe dăunătoare dezvoltării sale. Vulnerabilitatea specială a plasticitate mintală a copiilor determină abordarea studiului a lumii interioare a copilului adult, construit pe baza principiului umanismului și optimismul pedagogic cu cerința de a „nu face rău“. Studii de mentalitate pentru copii, nu numai că dezvăluie legile dezvoltării sale, dar, de asemenea, exercită influența sa asupra lui, consecințele pe care cercetătorul trebuie să includă asigurarea un efect pozitiv de dezvoltare. Profesorul ar trebui să fie respectate în această grijă în plus, sensibilitate, tact, pentru a proteja copilul de posibilele efecte negative ale cercetării lor.

Pentru a îndeplini primul principiu, profesorul trebuie să cunoască profund psihologia copilului, cele mai recente realizările sale au o perspectivă suficientă în lumea interioară a copilului, înțelegerea unicitatea și specificitatea ei în comparație cu un adult. Acest lucru este cerut de al doilea principiu - eficient și științific.

Principiul determinism este dezvoltat activ de S. L. Rubinshteynom. Esența ei este legea fundamentală a minții: influențe externe acționează prin intermediul condițiilor interne. Dezvoltarea psihicului copilului depinde de expunerea la adulții, colegii, dar în aceeași situație copii diferite reacționează diferit la aceste efecte, în funcție de caracteristicile individuale ale acestora, activitatea intrinsecă.

Când mintea copilului studiul este important nu doar să se stabilească un anumit fapt, dar este necesar să se explice, și pentru a afla cauza acestei: sub influența pe care copilul există anumite comportamente, stabilește calitățile pozitive sau negative, cum ar fi.

Din determinism principiu apare interconectări principiu și psihic interdependență, conștiință și activitatea (cum au fost dezvoltate de către S. L. Rubinstein). Mentalitate și activitatea sunt cele două părți ale aceluiași fenomen. Activitate - partea exterioară a psihicului, iar psihicul - planul de acțiune internă. Activitatea este determinată de planul, scopul, programul să-l atingă, care este constiinta. Dimpotrivă, crearea unor planuri, programe afectează practica. Pe de o parte, mintea controlează activitatea, pe de altă parte, complexitatea activității, stăpânirea de noi tipuri de îmbogățește și extinde conștiința.

Astfel, activitățile în același timp, din cauza minții, și conduce propria ei. Acest principiu este esențial pentru stabilirea metodelor de cercetare psihologică. Deoarece afirmă relația cu activitatea minții, fundamentarea metodologică a oportunitatea de a studia fenomenele mentale prin activitățile disponibile pentru observarea obiectivă. Determinism deschide calea pentru utilizarea unor metode obiective, inclusiv psihologia experimentală.

Indeterminare - o poziție opusă principiului determinism - revendicări închise natura minții, independența totală de condițiile externe, negând că puteți afla despre o persoană de experiență în povedeniyu.Edinstvenno sa metodă posibilă atunci când aceasta este auto-observare sau de introspectie. De fapt, obiectul de studiu prin intermediul introspecției iese în evidență. Dar omul nu este conștient de toate proyavleniy.Bessoznatelnoe lor mentală este dincolo de domeniul de aplicare al studiului, este imposibil de a explora această metodă, și psihicul copilului, și animalele. Cu toate acestea, această metodă poate fi utilizată ca studiile de recepție construite pe metode obiective.

Baza unei metode obiective - principiul determinismului și principiul unității conștiinței și a activității. Principalele cerințe pentru investigare psihologică - Această obiectivitate și abordare genetică.

Principiul de dezvoltare a minții și a conștiinței în acțiune susține că activitatea servește ca o condiție nu numai manifestări, dar, de asemenea, dezvoltarea psihicului copilului. S. L. Rubinshteyn formulate elementele de bază ale psihologiei copilului: „Pentru educarea si formarea copilului, studiind-o studieze copilul, cultivarea și formarea ei.“. Educația și formarea în esența sa este o organizație a activității copilului.

Pentru acest studiu, și, în același timp, în curs de dezvoltare caracteristicile mentale ale copilului trebuie să organizeze activități relevante. De exemplu, imaginația creatoare poate fi fixat în desen, sau atunci când se creează o poveste.

Principiul abordării integrate, sistemică și sistematică presupune că un singur studiu nu oferă o imagine completă a dezvoltării mentale a copilului. Este necesar să se folosească metode complexe de investigare, analiză nu este fapte izolate, și să le compare pentru a urmări toate aspectele psihicului copilului în totalitate.

Principiul vârstei, o abordare individuală și personală implică faptul că legile generale ale dezvoltării mentale apar într-un anumit copil în formele individuale. Fiecare copil învață să meargă, să vorbească, etc, dar aceste procese sunt unice în mod individual.

Concluzii privind principiile psihologiei copilului:

- Studii de mentalitate pentru copii construit pe principii precum principiul umanismului și pedagogic interrelație determinizma- optimizma- și interdependența minții, conștiința și activitatea, principiul dezvoltării minții și conștiinței în activitate- integrată, eficiență sistemică și sistematică a cercetării este nauchnosti- și vârsta individului și abordarea personală;

- Baza unei metode obiective - principiul determinismului și principiul unității conștiinței și a activității;

- Principalele cerințe pentru investigare psihologică - această obiectivitate și abordare genetică.